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Journal of Medical Education

Abstract

本研究評估國立台灣大學醫學院醫學敎育改革在1992年1995年間之執行成果。評估方法採用Rubenstein的評估概念，分爲結構、執行過程及學生成績三大部份；收集課程指引、講義、開會記錄、行政報告、國家考試成績及其他文件記錄等資料，以預先訂定之評估指標作評估。本研究結果顯示在敎師人力的限制下，參與「問題基礎學習」課程的指導老師由1992年之25人增至1995年之137人，使「問題基礎學習」課程的敎師學生比例能維持在一個理想的範圍。課程方面，「問題基礎學習」及小班敎學課程由3個增至8個；3及4年級採用基礎臨床整合課程；人文及社會科學課程亦由改革前的5個增至10個。新課程重視問題基礎學習、醫學與人文、醫學資訊、醫學倫理、醫病關係、社區醫學、門診醫學與急診醫學等領域。行政系統亦同時革新以配合敎育改革的推行。並陸續成立如課程委員會、敎學發展委員會、醫學敎育研究小組、小班敎學推展小組、敎育研習規劃小組等協助推行各種改革事宜。敎師對敎學的參與及表現列爲升等的評估項目。學生參加國家考試的成績方面，在1995年的基礎醫學考試合格率爲93.39%（全國平均66.32%），臨床醫學考試合格率爲79.61%（全國平均52.90%）；比1992年的46.34%（全國平均44.38%）及75.25%（全國平均77.05%）爲優。根據上述結果，本研究認爲採用基礎臨床整合課程、問題基礎學習及小班敎學，以及著重醫學倫理、醫病關係、社區醫學、門診醫學與急診醫學訓練的敎育方式在台灣是可行的。

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DOI

10.6145/jme.199703_1(1).0005

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