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Journal of Medical Education

Abstract

為配合醫學敎育改革，台大醫學院從1992年開始以學生為對象進行敎學效果問卷調查，做為敎學評量及課程改革的參考。問卷調查由本院敎學發展委員會敎學評鑑小組策劃、共同敎育室執行。小組在執行之初，採用統一設計的問卷，以醫學系及牙醫系學生為對象，對基礎及臨床課程進行普查。後來考慮到統一問卷對多元的臨床敎學並不適用，85學年度起，由共同敎育室執行對醫學系及牙醫系大班講授式教學課程的評鑑，臨床醫學及實驗課程則由各相關科別自行設計問卷及調查方式。本文以83-85學年度的調查資料，報告本院敎學評鑑的現況及成效評估。問卷第一部分為敎師評鑑，設定敎學態度、教材内容、敎學方法、及整體評量四個項目，由學生以非常滿意、滿意、尚可、不滿意、與極不滿意五個尺度對敎師進行評鑑。83學年度由主持課程的敎師分發問卷，回收率為65.5％，但未表達意見的無效問卷佔了21.9±0.2％。84及85學年度由學生負責分發問卷，回收率則降至31.8％及30.7％。學生每一次塡寫問卷時所需評鑑的敎師人次過高(9.3±2.0)，可能影響填寫問卷的意願。無效問卷過高或回收率偏低影響評鑑的效度及信度，顯示學生對敎學評鑑的配合度有待提高。大體而言，學生對課程整體評量的滿意度相當高，在84學年度所評鑑的42門課27，963份資料中，對敎學態度、敎材內容、敎學方法、及整體評量四項表達非常滿意的意見百分比分別為46.3％、33.1％、35.0％及32.0％，表達滿意的為40.7％、45.5％、44.9％及48.2％，表達不滿意及極不滿意的只有4個百分點以下。此滿意度在84及85兩個學年度7門課的調查中有再現性。問卷中四個測量項目的相關性分析顯示「敎學態度」、「敎材內容」、「敎學方法」三者之中，以「敎材内容」對整個教學成效的整體評量影響最大。

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DOI

10.6145/jme.199706_1(2).0005

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