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Journal of Medical Education

Abstract

「衛生保健」為臺大醫學院近年來為非醫學系學生開設的主要通識教育課程之一，目的在敎導學生對一般常見的疾病具有了解、觀察及初步處理能力，課程的内容涵蓋慢性病、癌症、意外事故、婚前健檢、大學生性敎育、心身症、藥物濫用、常見疾病處理等題目。本研究以85學年度(1996)之問卷調查結果，就學生對課程之認知、學習觀感、學習成果及可能影響學習成效之因素進行研究。結果顯示學生對部分健康相關議題，多數自認已從報章媒體的閱讀，有相當程度的瞭解。對於各堂課的困難度、上課時間長短、講授內容多少、學習成效，學生都有不同的意見。根據統計顯示，課前瞭解程度、課程困難度、學生認為適當的上課時間長度等因素和學習成效之間，並無絕對關係；會正面影響學習效果的因素有：教師上課生動活潑、利用師生互動方式敎學、課程內容充實並充分舉用實例;會負面影響學習效果的因素有：課程內容太少，缺乏實例，使用過多專有名詞等。本研究結論認為，通識敎學固然有其共通的原則，對不同的上課主題仍應做個別考量；對學生課前即有相當認知程度的課題，可嘗試討論式、互動式的敎學法；和傳統單向講授式敎學相比較，互動的敎學法不以知識傳授為敎學主要目標，較能促進學習成效；講授資料的數量、相關性及實用性，會影響敎學效果；學生普遍認同小班上課、小組討論方式的上課效果。針對各種課題，個別考量敎學改進的方向，如敎學模式的創新、上課技巧的改變、講授內容的設計與班級規模的調整，是改進通識敎育課程値得嘗試的方向。

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DOI

10.6145/jme.199706_1(2).0006

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