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Journal of Medical Education

Abstract

本研究之目的在於探討利用啓發式小組敎學技巧實施醫學倫理學敎學的相關問題，及其短期成效評估；本研究以台大醫學院醫學系修習醫學倫理學課程之133位六年級學生為對象，學生分為六組，分六梯次進行，每梯次一組（約20-22人），修習時間每組六週，每週四小時。討論過程由同學主持，以問题為基礎及個案為中心，由2-4位跨科之導師指導，進行討論。在課程結束時，以自塡問卷評量方式由學生評估學習成效、團體氣氛及團體互動。經由本研究結果發現，討論式小組敎學適用於醫學倫理學之敎學；就整體評量而言，92％的學生認為醫學倫理教育對行醫生涯很重要，75.2％的學生認為醫學倫理學課程安排在五、六年級臨床見習時修習最為理想。大多數同學對課程內容安排(69.1％)及進行方式(56.7％)均表滿意；而多數學生覺得倫理知識(70.8％)有明顯的收穫，而對倫理思考能力(72.6％)亦有明顯的幫助。討論過程中團體互動與氣氛亦相當良好，大多數學生都非常能表達個人觀點、面對面解決問题而少有明顯之負面情緒或衝突表現；同學也能積極透過整理、分析資料，充分表達自己及經驗分享，而獲得知識與經驗之學習。有42位學生接受筆試測驗，其測驗結果提示倫理原則較易透過敎學而學習，但將倫理原則運用於特殊情境之推理，則仍有待在實習階段或畢業後之繼續敎育再持續加強。本研究並針對課程成績評定及同學對課程之建議進行分析，以做為課程改善之重要依據；同時經由本研究亦達成醫學倫理學之師資培養。

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DOI

10.6145/jme.199706_1(2).0008

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