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Journal of Medical Education

Abstract

病態生理學是銜接基礎醫學進入臨床醫學十分重要的課程，有助於醫學生臨床診斷能力的提升，國內醫學教育卻一直都不重視。本研究初步評估在93學年度下學期開設的症狀病態生理學選修課程，有9位四年級選修學生為實驗組，對照組有6位未選課的四年級學生與12位六年級學生。課程採用適合成人學習的多元化上課方式，課題為最常見的症狀，內容是由臨床症狀與病程出發，探討相關的病態生理機制，以思考暫時診斷與鑑別診斷。學期末有課程問卷評估，與兩個臨床個案的能力測驗。實驗組個案一的成績優於對照組；六年級對照組個案二的得分高於四年級的實驗組與對照組；個案一比個案二具有區辨性，但是未達統計學上有意義的差異。選課的同學們不但認同本課程的需要性與可行性，而且認為能夠促進學習與討論的興趣，也獲得優良的學習效果，了解學習的缺失，從而知道如何自學。此外，對同步進行的臨床診斷學的學習，有正面的學習行為效果。初步評估結果顯示本課程的可行性，值得進一步研究其短期與長期對臨床診斷能力的效果。

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DOI

10.6145/jme.200609_10(3).0002

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