•  
  •  
 

Journal of Medical Education

Abstract

高雄醫學大學醫學院是目前台灣唯一具有七年制醫學系和學士後醫學系兩種入學管道的學校，自2005年開始，高醫醫學院進行課程改革，整合基礎和臨床醫學教育課程，並強調問題導向學習。本調查性研究的目的在於：評估和比較接受醫學課程整合教育第一學期的醫學系三年級和學士後醫學系一年級醫學生之焦慮和憂鬱程度；檢驗兩系醫學生在兩次評估中焦慮和憂鬱程度是否有所變化。本研究以前後相隔一個半月時間，邀請兩系醫學生填寫兩次「曾氏心理健康量表(Zung's Anxiety and Depression Scale)」以了解其焦慮和憂鬱的程度，以焦慮和憂鬱分量表的原始總分，和依照常模轉換為百分等級後列於焦慮和憂鬱最嚴重的前百分之十（定義為具有高度焦慮／憂鬱）的人數比例，來比較兩系醫學生在接受醫學課程整合教育第一學期時焦慮和憂鬱程度的差異，以及前後兩次評估嚴重程度的變化。兩次評估結果發現：無論是原始總分或具有高度焦慮/憂鬱的人數比例，皆顯示醫三同學比後醫一同學具有較嚴重的焦慮和憂鬱程度；無論醫三或後醫一同學，前後兩次的焦慮和憂鬱分數皆未有明顯的變化；高比例第一次評估為高焦慮和高憂鬱的醫學生，在第二次評估中仍維持高程度的焦慮和憂鬱。對於醫三和後醫一醫學生接受醫學課程整合教育時焦慮和憂鬱程度的差異，研究者提出可能的解釋，並建議針對接受醫學課程整合教育的醫學生，提供他們所特別需要的輔導計畫。

First Page

283

Last Page

290

DOI

10.6145/jme.200612_10(4).0004

Download

Share

COinS