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Journal of Medical Education

Abstract

研究所學生修業與學術訓練過程裡，常需擔任大學部助教，藉以累積教學經驗，但未曾修習教育相關課程的研究生，在課前通常缺乏教學訓練。有鑑於大學教學卓越的趨勢廣受重視，各大學開始注意研究生助教的培訓，但相關訓練方案的成效報告仍欠缺。本研究針對研究生助教的教學品質，對比事前教學訓練與教學回饋兩種訓練方案，藉以探討兩種訓練方案在教學成效上的差異，以及研究生助教的自評結果。本研究以九十五學年度臺灣大學醫學院職能治療學系碩士班及長庚大學臨床行為科學研究所職能治療組的二十六名研究生助教作為研究樣本，將受試隨機分配至獨立的兩組（各十三人），分別施以「事前訓練」（教學理念與教學方法等團體介紹）與「影片回饋」（依據教學錄影，提供個別回饋與諮商）。研究結果顯示「影片回饋組」在教學意見調查的「表達能力」與「教學效果」兩項，得分顯著優於「事前訓練組」。兩組受試自評結果則無顯著差異。本研究結果支持教學過程的實務回饋，對研究生助教教學能力提升的成效。未來研究值得以更大樣本，進行研究生助教訓練對教學與生涯發展的長期成效。

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DOI

10.6145/jme.200712_11(4).0003

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