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Journal of Medical Education

Abstract

優質的師生互動是醫學教育的重要基礎。台灣醫學教育白皮書鼓勵教師藉由互動式教學提升醫學教育成效。良好的課程提供師生解構既有的知識，擴大學生的視野，建構新知識，激發適應力，以促進身心靈各面向的成長。夢是人類共有的生命經驗。精神醫學學者Montague Ullman主張賞夢能協助人以新而誠實的眼光認識自己及生命課題。Ullman提出「讀夢團體工作模式」，經由個人和團體對夢作多層次的敘說並與清醒人生的脈絡作聯結，幫助人改變行為並促進成長。一個跨領域的教學團隊在陽明大學採用參與式行動研究法，以Ullman「讀夢團體工作模式」開設「夢的賞讀」課程探究如何將夢境的材料設計在課程中，以及評估學習成效。本文報導此課程的規劃理念及實施方法，並呈現2004至2006年期間，由草創、試練及再造的行動歷程；再由「集思廣益」、「發問技巧」、「社會能力」、「團體賞夢」、「覺察夢與生活的關係」、「珍惜夢的價值」及「培養自處能力」箏角度閱述學生經由了解夢的隱喻，產生自省、自明、自許，並以創意方式重新詮釋對生活與學習的啓發；文末亦呈乳教師對「理論與實務印證」、「教學行動」以及「教師內在歷程分析」所作的反思。期盼此互動式賞夢課程的教學法能更多被應用於我國的醫學教育，提昇醫學相關專業學生的同理心、多元觀點、解決問題及創造能力和態度，並教導學生喜用源自個人內在的資源，促進學生發展與自己相處的終生學習能力。

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DOI

10.6145/jme.200803_12(1).0003

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