從多元課程評量分析學生對醫學倫理小班教學的期待與成效

Authors

錦虹 李
國英 鄒
志嘉 王
淑琪 穆
浩彰 邱

Abstract

本研究以多角度的評量來探討輔仁大學目前醫學倫理課程之教學成效，尤其著重在學生對課程期待的調查。本課程融合了調整的PBL教學法與大堂授課，受試者為52位醫學系六年級的學生，施測工具為：思考列舉法（前測），期末課程綜合評量（後測），以及醫學倫理課程態度問卷與傑佛遜同理心量表（前後測）。結果發現：學生對於醫學倫理課程與理想教學的思考列舉質性資料分析，出現下列幾個面向的看法：法律問題、內容主題、上課方式、對醫療現狀的看法、對課程結果的看法、以及專業認同。在期末進行的量性綜合評量的每一個項目，都達到顯著差異，這些包括：課程整體效果、自我投入、以及在六次PBL單元中對於主題安排、討論氣氛、以及小班導師帶領的滿意度都很高。前後測比較描述出今年課程之優點與理想課程之特色，但是學生還是認為課堂所學無法應用於臨床，期待課程提供更多對病患與對醫師經驗的體會，以及更實際與恰當的做法。此外，在課前臨床醫師的經驗分享非常受到學生的期待，但是，在課後學生對於角色楷模的期待卻明顯下降，值得進一步探討背後的原因。在同理心測量方面，則沒有任何一個題項達到前後測的顯著差異。建議未來的醫學倫理課程設計，應多增加體驗性與同理心的教學，並且強化對於醫學倫理議題的思辨與問題解決能力訓練。

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DOI

10.6145/jme.200903_13(1).0005

Recommended Citation

李, 錦虹; 鄒, 國英; 王, 志嘉; 穆, 淑琪; and 邱, 浩彰 (2009) "從多元課程評量分析學生對醫學倫理小班教學的期待與成效," Journal of Medical Education: Vol. 13: Iss. 1, Article 5.
DOI: [https://doi.org/]10.6145/jme.200903_13(1).0005
Available at: https://jme.researchcommons.org/journal/vol13/iss1/5