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Journal of Medical Education

Abstract

目的：近年來，敘事醫學在培養醫療人員的同理心及提升臨床情境的理解能力上，已經逐漸在世界各國得到肯定。然而在台灣目前的醫學教育中，卻仍未有相關正式課程的經驗及成果報導。我們認為在醫學教育的早期階段引進敘事醫學，或許對於往後醫學生的醫學倫理教育會有助益。本文報導高雄醫學大學在98學年度所進行之「敘事醫學倫理」課程的經驗與結果。方法：本研究乃於2010年2月至6月間，在高雄醫學大學，由醫學人文教師與臨床醫師共同合作開設敘事醫學倫理課程。授課對象為醫學院醫學系與呼吸治療學系二年級學生。課程內容包括敘事知識及技巧的教學與實作，以及訪談真實病人故事的團體敘事活動。我們以學生對課程的問卷評值調查、學生的敘事寫作成果（包括學生個別敘事寫作及團體敘事報告）的分析，以及對教師之教學經驗的彙整，評估整體課程的效益及可行性。結果：學生能各自以不同的觀點及敘事手法，完成病人故事的團體敘事報導。學生回饋中也顯示，對於提升對自我主觀性的覺察，以及對他人所敘故事的開放性，此敘事課程確實有其效果。結論：我們對低年級醫學院學生所進行的敘事醫學課程，對於培養敘事技巧、觀點取替，以及主觀性覺察等能力等確實有效且可行。

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272

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281

DOI

10.6145/jme.201012_14(4).0003

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