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Journal of Medical Education

Abstract

服務學習能提供學生與社會連結的機會，對醫學院學生而言，在成為一位優秀的專業醫事人員的養成過程中，同理與關懷的涵養更顯重要。本研究目的在探討服務學習方案介入後對醫學院學生在自我效能、公民意識、社會關懷與多元尊重之提升成效，以及對服務學習之認同感、滿意度、情感體驗及自我成長。以醫學院醫學系、牙醫系、藥學系、護理系，一、二年級學生為研究封象，藉由結構式問卷調查進行資料收集及分析。服務學習方案執行時間自2010年3月至8月，學生分別於16個安養機構及1個海外服務隊參與服務學習，全程修課人數共301人，問卷回收共得有效問卷125份。本次服務學習課程學生之滿意度平均3.72±0.53分（計分方式最小值為1分，表「非常不滿意」最大值為5分，表「非常滿意」），在服務學習課程介入役，學生在自我效能、公民意識、社會關懷與多元尊重面向皆有顯著提升。研究亦發現在情感體驗面向，男性感受到較大之情感壓力，女性則有較高之個人滿足及自我成長；一年級學生在課程認同感的增加，及情感體驗尤其是個人滿足面向，皆高於二年級學生，而至國外服務學習的學生，則比國內的學生在多元尊重面向有更高的提升，於課程滿意度及自我成長上亦有較深的體會。根據本研究之結果，學生透過服務學習受益良多，課程有助於幫助醫學院學生培養公民意識、社會關懷與多元尊重，亦能提升學生之自我效能，服務學習課程是一個可以增進改善學生全人教育、人文關懷理念的有效方式。

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DOI

10.6145/jme.201103_15(1).0004

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