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Journal of Medical Education

Abstract

健康照護專業以人為對象，因此，培養具人文素養的專業人成為醫護教育的核心價值，然而，以傳統教學方式進行教授似乎成效不彰。本文的目的即在分享運用體驗學習來培育人文素養的教學經驗。文中對體驗學習、如何應用此教學法於課程設計、學生的回饋以及未來於醫護教育的應用加以介紹。在課程設計上，本課程透過四個階段的體驗學習循環：具體經驗→反思性的觀察→將概念抽象化→在活動中實驗，以學生的個人經驗作為學習材料，增強其主動參與學習過程的動機。同時為了加強學生的反思，學習活動的設計主要在提供有意義的經驗，以協助學生將自身過去的經驗與目前的學習情境相連結。課後學生的反思可歸納為對自我的覺察、對關懷他人及社會的體認，以及對於社會正義的認識等三個層次，所有學生對此學習經驗皆給予肯定。體驗學習為提升人文素養的有效方式，尤其適於充滿變化的臨床情境，需注意的是，體驗學習並非指在病人身上鍛鍊，而是指學生能夠對於自身的經驗進行反思並從中學習。

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DOI

10.6145/jme.201106_15(2).0007

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