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Journal of Medical Education

Abstract

情緒問題和適應障礙是影響醫學生學習與成長重要的關鍵之一，同時醫學敎育學程和環境引發的壓力也可能是某些醫學生個人精神健康的負面因素，國内醫學敎育過去很少關切該項課題。本報告為初步描述性研究，作者收集經轉介或自行求助於「醫學生生涯規劃暨諮商服務」計畫的醫學系學生共30名。由作者從事深度精神科面談，以求助或轉介的主要問題為導向，根據診斷準則作成精神科診斷；並且就其與學業、同儕關係、感情問題、或醫學生涯選擇等適應障礙的相互因果關係進行瞭解。30例中具精神科疾患之診斷共17例(56.7%)，僅達適應障礙者共13例(43.3%)。無論是否具精神科問題，其適應障礙均已嚴重影響學業，甚至必須中輟，有5例曾有自殺企圖。分析發现，不同學程階段可能有不同性質的壓力，成為精神科問題和適應障礙的誘因。因此，學校除原有醫學教育改革外，根據不同階段的需要設計學生輔導計畫，並且充實校園諮商輔導的資源，極為必要。

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DOI

10.6145/jme.199906_3(2).0004

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