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Journal of Medical Education

天鈞 張

Abstract

通識敎育已成爲大學敎育重要的一環。本研究的主要目的爲瞭解通識敎育課程學生缺課之次數、動機，並提出改進的辦法。研究對象爲修「人與醫學」之醫學院學生253位，及修「醫學與生活」之非醫學院學生218位。「人與醫學」上課時間爲星期五下午一至三時，「醫學與生活」則爲星期三下午一至三時。期末測驗時，順便附上不記名之問卷調查，包括缺課幾次、缺課的理由、這堂課有否幫助，及建議如何改進會不缺課。結果顯示「人與醫學」課程有42％的學生在14次上課中缺課三次以上，而「醫學與生活」課程則有60％的學生在16次上課中缺課三次以上。另有考試要準備是很常見的缺課理由，在「人與醫學」高達32％，在「醫學與生活」則爲47％。另外比較常見的缺課理由在「人與醫學」以回家最多，而「醫學與生活」則是交通問题。認爲這堂課幫助很大或普通的人，於「人與醫學」爲70％，在「醫學與生活」則爲87％。在「人與醫學」方面，使課程内容生動有趣、生活化，更改上課時間及地點，是最重要的讓學生不缺課的方法。在「醫學與生活」，則使課程内容生活化、簡化及在台大羅斯福路校總區開課而不是在仁爱路醫學院上課，和點名是最重要的讓學生不缺課的方法。總之，通識敎育對學生是有幫助的，但受到重视的程度可能不如專業科目，因此採用較有趣生動、實用的敎學方式，並考慮學生上課的方便性，及安排適當的上課時間，可能是改善缺課情形的重要方法。

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DOI

10.6145/jme.199912_3(4).0007

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