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Journal of Medical Education

問題導向團隊式牙科放射線學教學之三年評估

Abstract

本研究探討過去三年以問題導向團隊式進行牙科放射線學教學時，學生的學業成績、團體學習因素評量、與課程滿意度三者之間的關係，以作爲課程改進之參考。研究對象爲86、87、88三學年度修習牙科放射綫學之四年級牙醫系學生。學業成績之評分包括討論表現、實習，及期末考三部分，課程滿意度以九項自填式問卷施測，團體學習因素評量則以五類共二十題自填式量表問卷施測。結果顯示，各學年度學期成績受團體學習因素評量項目影響之變項為：仿同互動學習（87年度，負向影響），自我表露（86年度，正向影響），參與度（86年度，負向影響），各學年度學期成績受滿意度評量項目影響之變項為：團隊討論學習滿意度（86年度，正向影響），準備困難度（86、87年度，負向影響），對討論主題之興趣（88年度，正向影響）。以團體學習因素評量為主作分析，整體而言，87學年度較86學年度為佳。以滿意度為主作分析，88學年度較87學年度與86學年度爲滿意，整體滿意度與團體學習因素評量成正相關，且與自我表露及參與度最爲相關。鼓勵傾向依靠同儕解决問題同學主動學習，培養表達能力，對不滿意討論課準備困難度之同學加以輔導，以及設計引起學生興趣之學習主題爲有效提高學習效果之方法。小組導師應特別注意團隊成員之自我表露能力及參與度。整體牙醫學課程如擬以問題導向方式進行，必需有完整妥善之規劃，本研究成果可提供作爲整體課程改革規劃之參考。

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155

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162

DOI

10.6145/jme.200006_4(2).0004

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