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Journal of Medical Education

牙醫學教育采用小班教學課程的效果評估

Abstract

本研究的目的在於評估牙醫學課程採用小班討論教學的學習效果。參與研究者爲八十七學年，陽明大學牙醫學系，研修牙周病學的42位五年級學生及5位指導老師，於學期結束時有41位同學及5位老師完成問卷評估，回收率分別爲97.6%及100%。評估的內容包括：(1)個人基本資料，(2)對小班教學的接受度分析，(3)學生自我學習效果的評估，(4)師生互動關係的評估，(5)課程實施形式的意見，(6)比較傳統單向教學和小組討論課程的學習效果，(7)對小班教學的具體意見。本研究的結果顯示80.5%的學生及5位老師同意小班教學是可行的，且贊成繼續實施。63.4%的學生及5位老師認爲小班教學可提升同學自我學習的能力。所有的學生同意小班教學可以增進師生互動關係。相較於傳統單向教學，分別有73.2%及80.5%的學生認為經過一學期的訓練，更有分析及解決問題的能力。然而只有19.5%的學生認爲小班教學可提升學習的興趣，他們希望在準備及討論主題時，老師給予協助。本文進一步提出目前採用小班教學所面臨的困難，以及參與本研究的師生們對小班教學的看法。綜合而言他們對此種學習模式採取正面的態度，也認真去完成討論課程。日後在推行小班教學中，仍需不斷改正缺失及評估學習效果，才能提升教學品質。

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DOI

10.6145/jme.200006_4(2).0005

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