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Journal of Medical Education

應用問題導向教學模式於職能治療課程之效果

Abstract

爲因應醫療走向高度科技化，以及講求實證的證據之趨勢，職能治療教育界也需要加强培養學生解决問題、臨床推理與合作學習之能力。根據文獻回顧指出，問題導向教學模式較傳統講授式的教學方式，能够讓學生學習的效率提高。本篇文章旨在介紹台灣大學職能治療學系，應用問題導向教學模式，所進行的課程設計以及學生對此教學模式之回應。本研究共31位職能治療系同學參與。以八十八年度職能治療學系上、下學期各一堂課中之部分時間，施行PBL教學模式，幷探討其反應。課程設計中，同學或小組需輪流預備課堂報告，並以小組討論方式來進行。本研究結果顯示，問題導向教學模式對增進學生學習的主動性，及合作學習等態度具正面效果。但同學在小組討論參與度，及引導小組討論的能力上，均較不足。同學也反應，問題導向教學模式，較傳統的教學方式，需要投入較多的時間與精神來預備。針對學生的反應，未來在課程設計上，以及培養學生帶領討論的能力，均可繼續加强，以獲取最大學習效果。應用問題導向教學模式，不僅有助於學生學習，對增進學生團體治療的經驗與技巧，有相當大的助益，值得職能治療教育界參考。

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DOI

10.6145/jme.200009_4(3).0007

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