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Journal of Medical Education

學習歷程檔案於醫學生基本臨床技能之教、學與評量之應用

維典 王

Abstract

在真實情境中進行教、學與評量，是指導醫學生學習基本臨床技能的理想作法，但是在實際執行過中，常常受到主、客觀因素的影響，使教學成效大打折扣。學習歷程檔案是科學教育在實境教、學及評量中，發現及促成學習者成長之有效方法。本研究的主要目的在基本臨床技能的學習課程中，設計及應用學習歷程檔案於醫學生的學習，使具有實境教、學與評量的效果，以促進學習成效。本研究採用行動研究法，以在台大醫院家庭醫學部學習臨床醫學之醫學生為研究對象，由指導教師設計適用卡及教學模式，指導教師與醫學生共同參與進行學習項目修改，使足以促進基本臨床技能之教、學與評量，再以半結構式問卷探討此模式的適用情形。本研究所設計之教、學及評量模式，採用教師指導、小組討論、多媒體學習及建立學習歷程檔案等方法，協助醫學生進行包括自我評量的主動學習，使在基本臨床技能學習過程中，能熟悉使用學習歷程檔案。四階段臨床技能教學過程分為課堂講述、錄影帶教學、臨床演練及獨立作業四個階段，著者共開發出五種學習歷程檔案紀錄卡及四項用於評鑑檔案內容的基準。醫學生所建立的學習歷程檔案包括紀錄卡與錄影帶。研究結果顯示使用學習歷程檔案於基本臨床技能的教、學及評量，可以引導醫學生進行主動學習，具體紀錄醫學生的學習經過及改變，具有實境教、學與評量的效果。著者正在進一步研究建立各項基本臨床技能的實作基準，以及使用此模式之教、學與評量成果的效度與信度。

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DOI

10.6145/jme.200106_5(2).0003

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