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Journal of Medical Education

問題導向學習在病理教學之可行性

Abstract

問題導向學習(Problem-based learning ,PBL)及小組教學，近年來已成為教學之新趨勢，本研究目的是在病理教學上保留傳統的大班教學部份時段，同時局部推行PBL，學期末進行問卷調查以推論此方法是否適合學生及老師的需求，作為日後全面實施PBL教學法的依據。研究對象是陽明大學醫科三年級學生160人及小組老師36人，學生分為二十小組，每組8人，由一名小組老師負責帶領一組，提供11個病例作為問題導向學習方法之用，每個病例為四小時，期間舉行兩次座談會。整個過程在12週內完成。從問卷中獲得之重要結論如下：PBL的教學成效受到師生的贊許，超過六成的學生和老師均贊成現在所施行的局部病理學PBL方式。但對於病理學全面實施PBL教學，大部份學生(78%)均不表贊同。80.7%的學生及九成一的老師表示經過半年的PBL教學，學生們確實增加了在獨立解決問題的能力與了解病理的基本知識。七成二的學生覺得自己在表達能力方面有進步，六成二的學生表示經過PBL，同學間的互動及人際關係比以前更好。而超過五成(52.7%)的學生及六成(63.6%)的老師皆同意PBL的討論很容易變成『小老師教學』。接近四成八的學生和超過六成的老師不認為優秀的小組老師一定要相關科目的教師。許多學生及老師均反映教案撰寫不論以中文或英文均可；高達七成的學生和老師一致認為圖書館的軟硬體設備不足。從以上的結果得知學生及老師均肯定PBL的成效，學習成果優於大班教條式的上課，唯對於將來病理學全面實施PBL仍有疑慮。此結論對於將來推廣「問導導向學習小組教學」提供了相當重要的資料與經驗，有助於醫學系醫學教育改進之參考。

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DOI

10.6145/jme.200112_5(4).0007

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