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Journal of Medical Education

Abstract

在醫師所有的診療行為中，「門診診療」的時間佔據了相當大的比率，但因為門診的特殊環境，使看診的醫師除了須具備高度的「專業知識」及豐富的「診療經驗」外，更須是一個好的「領導者」，才能帶領整個門診工作團隊，發揮最大的效能。因此門診經驗的傳承是醫師養成教育中很重要的一部份。在以往的醫學教育中，大多是讓學生模仿老師的診療模式及與病患的互動模式而已，較少透過適當的教學原理、方法、設備及理想的教學環境等完整的教學制度來傳遞教師的門診經驗。有鑑於此，近來除了國外已針對教學門診（Ambulatory Care Education）制度進行一系列的評估外，國內的醫學教育者，亦將「教學門診制度」的推行，列為醫學教育改革的重點項目之一，除了在「醫學系評鑑」中列為評鑑項目之一外，衛生署亦自九一年三月起編列補助計劃，邀請國內各甲類教學醫院共同推行「教學門診」制度，期望能對住院及見實習醫師，產生實質的教學成果。本文參考國外相關文獻發現，指導老師、教學環境、教學內容、評量及成本等五大因素將會影響該制度的推行，經評估國內現有之執行情況後，建議未來規劃「教學門診」制度時，應從實施前的準備作業、實施時的注意事項及實施後的評量等三方面全盤考量之，如此方可具有最佳的可行性及執行成果。

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DOI

10.6145/jme.200209_6(3).0004

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