•  
  •  
 

Journal of Medical Education

秀玉 林

Abstract

醫學教改亟欲做課程統整，以解決傳統醫學教育因分科教學衍生的許多教育問題，以及為減輕學習者的認知負載、培養具備高層次學習能力和高水準的醫療人員、呼應問題導向學習理念、幫助學習統整等。目前國內有許多醫學院校正積極規劃和發展能因應二十一世紀醫學教育人才的課程，但是醫學教育卻鮮少有相關的探討和研究。因此內文主要是整理和比較Drak提出的多學科、跨學科和超學科等三種課程統整模式，包括連結方式、組織架構、學科界限、統整程度、學習範圍、教學重點，學習成果和評量重點等。並依其理念設計三個醫學相關的主題和範例，如利用多學科統整模式設計「呼吸作用」，利用跨學科統整模式設計「輻射」，利用超學科統整模式設計「器官移植」。這三種模式的統整程度依序加重，學科界限越來越模糊，教學重點趨向強調成為未來具生產力公民所需的技能，評量重點朝向強調高層次的和終身必備的技能，使學習者能因應真實生活所需。三者之中，超學科模式是最能契合問題導向學習的理念。本文闡述Drake提出的課程統整模式和作者設計的醫學相關主題，期盼能為欲改革醫學教育者參考。

First Page

106

Last Page

116

DOI

10.6145/jme.200306_7(2).0003

Download

Share

COinS