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Journal of Medical Education

榮邦 陳

Abstract

目的：在醫學生課堂缺席率逐年上升的情況下，我們希望能夠利用「考試引導教學」的模式，評估對提升上課出席率與對學生上課專注與理解的成效。研究方法：我們選擇臺北醫學大學醫學系四年級下學期修習影像診斷學的學生，採不記名問卷方式調查，包括91學年度學生140名和92學年度學生154名。隨堂小考皆於課堂前十分鐘進行，91學年度學生為實行預習隨堂小考模式，考試內容為與該堂課程相關之指定教科書範圍或補充資料，目的即是使學生能於課前得到整體概念。92學年度則為複習隨堂小考模式，考試內容為前一堂影像診斷學上課內容。結果：利用隨堂小考模式對學生出席率有明顯的提升，以問卷回收率評估，預習考可達到80.0%、複習考為97.4%。46%學生認為預習考對於上課理解是有幫助的，64.5%認為複習考有助於對上課專注的程度。比較預習考與複習考對學生獲益方面，83.2%的學生認為複習考優於預習考，有42.5%的學生認為複習考具有可評估學習成效的意義，甚至有76%學生認為隨堂考試可取代傳統的期中、期末考試。結論：在利用考試引導教學的模式下，對於學生出席率、上課專注與內容理解有明顯的提升，尤以複習考較佳，值得學界更進一步的研究與推行。

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DOI

10.6145/jme.200503_9(1).0006

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