測驗給幾分的科學考量：淺談試題反應理論

Authors

希平 陸
妍如 林
家玉 陳
明仁 周

Abstract

醫學教育的包括一系列教學方法與課程設計的改革，其目標在於改變醫學生學習內容的質與量（改變傳統以內容知識為主的內容）以及學習的方式（改變過去以課題大堂講授為主的教學方式）。而評估學生的方式自然也應有所改變，除了考試的方式，試題的設計以外，以一種更客觀的方式給予分數不但可以更仔細剖析區辨學生的能力，更能公平的展現其能力的水平。試題反應理論自從1980年代發展以後，已成為智商(IQ)與TOFEL，GRE等大型考試選題與估計學員能力的重要依據。這種以題目難度，區辨力與猜測因素綜合評估學員能力的方式，可為測驗的結果帶來極佳的信度與效度，對於國家醫師考試未來的題庫發展，電腦選題及計分方式提供了一個不錯的模式。

First Page

278

Last Page

281

DOI

10.6145/jme.200509_9(3).0008

Recommended Citation

陸, 希平; 林, 妍如; 陳, 家玉; and 周, 明仁 (2005) "測驗給幾分的科學考量：淺談試題反應理論," Journal of Medical Education: Vol. 9: Iss. 3, Article 8.
DOI: [https://doi.org/]10.6145/jme.200509_9(3).0008
Available at: https://jme.researchcommons.org/journal/vol9/iss3/8