•  
  •  
 

Journal of Medical Education

Abstract

為測試以「問題導向學習」(PBL)教學法，教授醫學倫理之可行性，我們在醫學院四年級之同學，連續兩年間，以前半段合堂上課，後半段PBL個案討論之方式，實施倫理教學。此課程為一學分，兩週上課一次，一次兩小時，以利PBL之推行。前半的內容在於哲學思維及尊重自主、行善、不傷害及社會正義四大原則之教學，後半段則採用了安寧療護，器官移植，和SARS的個案作為討論之對象。學生基本上可以接受這樣的教學方式，他們感謝這樣的教法可以提高思考能力，對將來和病人溝通、協調的重要性也更能體會。另一方面，對PBL個案的使用上，同學希望增加討論之個案數，另外，也期待在選擇上，讓個案的情況更適合於倫理原則之運用，如有牽涉太多法條的個案較不適用等。我們覺得，即使同一個案，時代不同，需要注意隨醫學進步而有不同的倫理考量。而師資之培養，亦是遂行倫理學PBL教學極為重要之因素。

First Page

1

Last Page

11

DOI

10.6145/jme.200512_9(4).0001

Download

Share

COinS