新整合課程：分年、分段、分組教改之經驗及學生評論回饋分析

Authors

偉德 陳
戊忠 沈
瑞松 洪
美都 楊
安琪 陳
成元 彭
國瑞 林
綽娟 林
百弘 蘇
錫金 吳
朝添 許

Abstract

中國醫藥大學醫學系自2001年起進行大規模的課程改革，設置教改執行委員會統籌，將傳統依學科作大堂授課的課程，改為依器官模組作混合式教學的「新整合課程」，並增加問題導向學習(problem-based learning, PBL)及臨床技能與溝通(clinical skills and communication, CSC)的課程。從2001至2005年間共有三屆377名醫學生完成臨床十二個模組，學生們對模組課程評論之問卷回收率為71.5%(54.1%~97.0%)，三屆學生總平均滿意度有逐年提昇之趨向，分別為3.76、3.81及3.98（5分很滿意；1分很不滿意）。總共2146人次之敘述性評論回饋中，正面贊同性回饋佔26.3%，批評建議性回饋佔73.7%；依課程安排、教師教學、教學資源、學業評量、其他等五項分類之敘述性建議，對新整合課程之推動有極大的助益。如文獻所述，領導團隊、合作風氣、團體成員參與、評論檢討、人力資源發展、行政配合等是成功推展教改必備的要素，本校教改的經驗，可供其他醫學院參考。

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DOI

10.6145/jme.200512_9(4).0003

Recommended Citation

陳, 偉德; 沈, 戊忠; 洪, 瑞松; 楊, 美都; 陳, 安琪; 彭, 成元; 林, 國瑞; 林, 綽娟; 蘇, 百弘; 吳, 錫金; and 許, 朝添 (2005) "新整合課程：分年、分段、分組教改之經驗及學生評論回饋分析," Journal of Medical Education: Vol. 9: Iss. 4, Article 3.
DOI: [https://doi.org/]10.6145/jme.200512_9(4).0003
Available at: https://jme.researchcommons.org/journal/vol9/iss4/3