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Journal of Medical Education

淑媞 邱

Abstract

本研究係以促進學生個人發展與專業發展為目的，設計一結合典範學習與經驗學習之醫學人文課程，並評估其可行性與初步成效。應用之教學方法包括：特別演講、小組實踐活動、小組口頭與書面報告、課堂討論、撰寫個人隨堂心得與期末報告。課程結束後以無記名結構式問卷對學生進行調查，共回收96份(80%)有效問卷；分析發現，學生對課程的規劃、學習的數量與深度、老師的教學方式與整體教學之滿意度都達90%，最獲同學肯定的是實踐活動；89.6%學生在這門課中感覺到被尊重，97.9%有看到一位以上值得自己學習的老師。在成效方面，認為這門課程對以後的學習與工作有幫助，對開拓更豐富的人生有啓發，感受到培養知識技術以外多方面能力的需要，感受到機構與醫療人員用心提昇照護品質的精神，強烈感受醫學應以人為本，能看到病人不只是一個生病的人、也是一個值得尊敬的生命，以及更加感受到醫療的社會責任的學生都達90%以上；表示有在這門課中親身實踐對生命的尊重與關壞、以及覺得對培養助人為樂的價值觀有幫助的學生都達80%，而覺得對自我實現的動機有幫助，有更大的勇氣面對未來可能遭遇的挫折與困難，以及有助於啓發自己對醫療的熱情的，則都達75%以上。本研究顯示，以學生發展需要為核心、實務導向的醫學人文課程，是可行並且高度為學生所接受的；適當的設計，能達到啓發、共嗚與感動的教學效果。但是課程的進行需要許多教師共同投入，行政上的支持不可或缺。

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DOI

10.6145/jme.200512_9(4).0006

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