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Journal of Medical Education

以問題導向學習方式實施病態生理學之教學評估

Abstract

成大醫學院經過兩年半的準備，在公元二零零壹年以病態生理學課程，施行「問題為導向學習」之教學法。推行前後以同學為對象，施行問卷調查，結果顯示改善最多的是出席率，不作報告時聽講之態度，當主席時，能以中立的態度，使每個人皆有發言的機會，以及更能認同把同學相互評估當成考核成績的方式。同學對老師的的準備程度，說明方式、時間掌控、公平考核、和學生互動情形，以及使用之個案對學習之有效幫忙，在期末比期中亦皆認為有進步。開放性問題的部份，修畢課程52位同學中，11位(21%)建議不要再有期未考，而且有21位同學(40%)希望老師在帶領時能夠更主動地增加強評論，有4位同學(8%)指出個案書寫方式應加以改善，這些將在下年度進行改善。

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DOI

10.6145/jme.200206_6(2).0004

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